SEEDS vol. II

Social Economy Entrepreneurship Development Skills (SEEDS) se trata de un proyecto dentro del programa Erasmus+.

Durante una semana he viajado a Italia (Génova y Sassello) para dar forma y perfilar la segunda versión de esta propuesta de colaboración entre 4 países latinos: Brasil, Argentina, Perú y México, y cuatro europeos: Italia, Finlandia, Turquía y España.

No se trata de un taller.

No se trata de un curso.

Es la inspiración que necesitan los jóvenes de estos países para lanzarse a emprender.

Son métodos creativos que impulsan.

Son las habilidades y técnicas que te ayudarán a desarrollarte, como emprendedor social y como persona.

Es cooperación internacional.

Es generar iniciativas sociales que puedan ayudar a tu comunidad.

Es darle alas a tu start-up; o a esa idea que no terminas de enfocar.

Es actuar.

Es para ti.

¿Estás listo para ello? ¿Quieres saber más? Déjame un comentario y vamos a ello.

España: octubre de 2017 (fecha por confirmar)

Perú: diciembre de 2017 (fecha por confirmar)

 

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Foto: Galería Milán

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Evento YouthSpeak Forum

Evento YouthSpeak Forum, Madrid, 6 de mayo de 2016
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El pasado jueves a las 23:40 salía en un bus hacia Madrid para poder participar en el YouthSpeak Forum, una iniciativa mundial llevada a cabo por AIESEC que trata de dar voz a la gente joven para que expresen y tomen decisión sobre asuntos globales. No tenía ni idea de cómo iba a acabar el día …
Este encuentro del Youth Speak Forum es un congreso de y para jóvenes que quieren generar un gran impacto en nuestra sociedad y mejorar el mundo; en diciembre AIESEC fue designada como la organización de jóvenes responsable de los ODS, Objetivos de Desarrollo Sostenible. Estos, son 17 objetivos que todos los países deben haber cumplido para 2030. La agenda del evento incluía charlas tanto del sector público como privado, diseño de proyectos y workshops, en los que participaron algunas ponentes como Dña. Isabel García (Ministra de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente), Miguel Ángel Moratinos (ex-Ministro de Exteriores y director de REDS), Agustín Delgado (Director de Innovación en Iberdrola), Izanami Martínez (Presidenta de la Asociación Española de Startups y CEO Doctor24) y Joan Manuel Sánchez (Responsable Global de colaboraciones AIESEC). En los workshops participaron IE Business School, Everis, Manpower, Iberdrola, Uniplaces y EOI.
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AIESEC Málaga
Para cerrar el Forum, se crearon unos espacios de acción de diseño de proyectos o campañas para dar a conocer y trabajar los ODS en España desde la educación (con la colaboración de IE Business School), redes sociales (Iberdrola) y medios de comunicación (Atresmedia).
Esta es la “presentación del cartel” del evento. Un foro que me ha hecho reflexionar, me ha inspirado, que hizo que quisiera tomar la iniciativa hasta el punto de salir a presentar el proyecto educativo junto con una compañera al escenario delante de todos para casi concluir el evento. He de admitir que lo pasé regular (por no decir palabras mayores) antes de la presentación; sin embargo, cuando me vi allí arriba entendí que el mensaje sobre educación que quería hacer llegar, ese sentimiento que tenía que transmitir, era demasiado potente como para dejarla callada. Era mi tema, había que hacer notar su importancia y la necesidad de crear impacto en los más jóvenes en relación a los Global Goals. No sé cómo salió, pero lo cierto es que yo sentí que me había vaciado en el escenario tras esa ronda de preguntas infinita.
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Porque los privilegios que tenemos implican responsabilidad para con la sociedad y nosotros mismos. Tenemos que mentalizarlos de ciertos cambios necesarios y buscar la excelencia dentro de la innovación; porque la mejor forma de predecir el futuro es crearlo.
Será sin duda un día que recordaré siempre todo lo que implicó y movió en mí.
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Tools for Reflective Practice

A pesar de ser mi segunda experiencia Erasmus+, este Training Course ha batido todas mis expectativas, tanto a nivel personal como educacional.

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Ha sido un curso intenso de búsqueda interior; no puedes intentar educar a otros en prácticas reflexivas si no te conoces a ti mismo. Y conocerte implica saber cuáles son tus mayores temores, tus mayores fracasos, identificarlos y enfrentarlos. Ha habido momentos tensos, estremecedores y auténticos.

Apenas llevaba tres días allí y ya me daba cuenta del crecimiento y desarrollo profesional y personal que estaba experimentando. Estaba centrado en disfrutar, aprender e intentar dar lo mejor de mí las 24 horas que estaba. Con esta predisposición, sumado al ambiente y al contexto inigualable en el que se desarrollaba todo, era complicado no avanzar.

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Si bien a nivel emocional me llevo experiencias que sin lugar a dudas se han grabado a fuego en mi memoria y recordaré siempre, a nivel formativo/profesional me quedo con el último día, donde me vi obligado a desenvolverme en dos situaciones en las que romper los límites que pensaba que tenía:

  • La primera situación fue en la última reunión de mi Reflection Group. Al inicio de esta última sesión, Andy me pidió que dirigiese las reflexiones y plantease las preguntas. Fui y soy sincero: no me veía preparado para liderar y orientar al grupo, por lo que lo hice saber; pero, para mí sorpresa, Andy insistió y me convenció de los contrario. Así pues, lo hice lo mejor que pude y ciertamente quedé bastante satisfecho. Pero fueron horas después, durante nuestro tiempo libre, cuando pude confirmar esta sensación al venir el trainer a felicitarme en privado por la sesión. Realmente me sentí muy orgulloso con el cambio que había llevado acabo, rompiendo mis limitaciones y empujándome un paso más allá, exponiendo lo que estaba aprendiendo allí y llevándolo a la práctica.
  • Teniendo en mente el éxito personal que había supuesto para mí dirigir una sesión con la anterior en un grupo con tantos líderes y trainers de Erasmus+ (de 6 personas 4 son trainers en sus países y bastante relevancia en sus organizaciones), al día siguiente me vi con confianza más que suficiente para tomar la iniciativa y dirigir una sesión de psicología positiva a un grupo más amplio. Así, sin anestesia ni tiempo para dudar o preparar algo. Sin duda alguna fue compleja, difícil, no podía expresarme con los términos que quería pero supuso un reto que me siento muy contento de haber afrontado. Por encima de haber logrado o no el objetivo, que creo que se consiguió, dos son los puntos de ilusión con los que recuerdo la charla.El primero de ellos es, sin lugar a duda alguna, la afluencia de gente; al ser una charla libre y abierta, la gente acudía a cada una según le interesase la propuesta de la ponencia. El segundo, ese momento de concentración hablando en inglés, puro estado de flow, en el que me di cuenta que tenía la atención de toda la sala, incluso de aquellas personas que estaban allí por otros motivos trabajando. Todas y cada una de las personas presentes allí bebían de mis palabras. Esto, sí que es un motivo de celebración para mí.

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Este Tools for Reflective Practice ha engullido todas las expectativas que tenía puestas en él; las ha devorado sin piedad y las ha transformado en algo maravillosamente irreverente, exponiendo la genialidad desde un enfoque que nunca me había planteado, sin importar el coste emocional o lo implacable que fuesen ciertos ejercicios afrontados. Además, me ha obligado a dar no uno, sino varios pasos más, adaptándome a las cambiantes situaciones y obligándome a reconstruirme desde el interior.

Gracias a Seb y a Andy por este esfuerzo, por darnos ese empujón, por impulsarnos a ser excelentes con otros; pero sobretodo con nosotros mismos.

 

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Seth Godin y 3 lecciones sobre educación

No sé si alguno de vosotros habrá leído “The Icarus Deception“, de Seth Godin (creo que el título en castellano es “El engaño de Ícaro“). Si no es así, no tengo más remedio que recomendarlo encarecidamente pues aunque habla en general de como sobresalir en el mercado y la economía actual, hay muchísimas cosas que, como educadores, podemos utilizar en nuestro día a día. Eso sí, no lo leáis sin abrir el evernote o la libreta y estar preparados para coger millones de notas.

El señor Godin nos indica que “lo que escasea son la confianza, la conexión y la sorpresa. Estos son tres de los elementos que integran la obra de un artista de éxito”. ¿No les parece simplemente brillante? Quiero decir, como docentes o educadores somos artistas y nuestros educandos son los lienzos en blanco, impolutos, tenemos la oportunidad de descubrir la obra de arte que esconden, que está oculta. Pero para descubrir ese potencial, esa persona tan diferente y tan completa a su modo tenemos que plantear una clase donde el clima sea agradable, que incite al diálogo, a desinhibirse, dónde siempre vayamos un pasito más allá de lo esperado.

Siguiendo con el libro, hay un punto donde cita la novedad, realidad e importancia. ¡Claro! Situaciones reales, contextualizadas, que resulten relevantes y que despierten el interés del alumno. Tal vez sea un punto que parezca poco relevante, pero Juanito difícilmente comprará 587 melones; en cambio, sí comprará un paquete de quinientos folios (curiosamente como los que ven en el rincón del material escolar, con un 500 bien grande), ¿no les resulta eso un ejemplo mucho más cercano? Y si además de eso usamos el precio que seguramente ponga en la etiqueta, ¿no será completamente real?¿No se sentirán mucho más identificados e involucrados así? Yo lo tengo muy claro, mi clase tiene que implicarse, y para ello el primer paso lo doy yo.

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El tercer punto del que quiero hablar hoy, se trata del cruft. Cruft viene a ser algo así como desecho por antigüedad. No entraré (hoy) en el debate de las leyes educativas y su obsolescencia (vaya, y eso que no quería entrar). A pesar de ellas, tenemos los maestros y maestras millones de herramientas y oportunidades de reinventar nuestras programaciones y de innovar. ¿Tan genial es tu programación que desde hace 5 años no te hace falta apenas cambiar algo?

No quisiera inundaros ni hacer publicidad gratuita (más) de este maravilloso libro, así que a modo de resumen, os digo: no mancilléis de cualquier forma el lienzo que son nuestros alumnos; buscad, cread y descubrid los colores, trazos y formas adecuadas a cada un. Acercad la educación a los chicos y chicas, sed realistas; y, por favor, innovad, que vuestras programaciones no sean parte del cruft educativo.